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由重西席“教”向重学生“学”改变
 来源: 本站原创  发布时间:2019-09-20   

  高中体育讲授反思 高中体育课程的海潮滚滚而来,新课程系统正在课程功能、布局、内容、实施、评价和管 理等方面,都较保守的课程有了严沉立异和冲破 .高中体育课程所发生的深刻变化 ,遍及 反映正在教师的教育不雅念、教育体例、讲授行为的改变上。正在积极投身课改的具体实践中,我 充实认识\感遭到这些变化,对我的讲授工做认识\教进修惯\讲授方式,发生了强烈的冲击和影 响。 体育新课程的实施 ,为我们创设了充满时代气味的讲授情境,我们该当若何把握课改的目 的?课程的要求 如何全面把握 《体育取健康课程尺度》 以方针统领内容的要求 如何组织教 学?如何阐扬教师的感化?如何挖掘学生的潜能???需要体育教师沉着、积极地不竭反 思,才能顺应新课程下的体育课讲授。 讲授反思要求我们体育教师,将本人置身于新课程全体的大教育情景中,以本人的事业 和专业成长为根本,以全面培育及格学生为起点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自 我认识的,及时深刻地总结、研究讲授勾当中,涉及到的讲授思惟、讲授策略、讲授流 程、讲授方式和讲授反馈等。 一、更育不雅念,改变教师脚色. 保守的教育不雅念和保守的课程设置,使师生关系现实上成为一种不服等的关系.教师是教育教 学勾当的绝对的权势巨子,不只是讲授过程的节制者,讲授勾当的组织者,讲授内容的制定者和 进修成就的评判者。保守的教育不雅使泛博教师习惯了按本人的思维定式,严酷要肄业生的意 识、习惯和行为“规范化” 、 “格局化” 。新课程实施后,用“方针引领内容”要求我们树立 明白的教育思惟,面向全体学生,推进学生平衡协调成长.教师由教授者为 “首席推进者” , 由办理者为 “首席指导者” , 就必需正在讲授勾当中,取学生成立平等协调的关系,培育 学生的优良的乐趣\快乐喜爱,培育终身健康的认识和能力!只要如许,才能实现“让学生正在体育活 动中,不竭认识;加强自傲和团队认识\的胸怀\果断的意志,实现现代文明的展现取交 流.提高健康程度,提高质量,推进学生成长.”的教育目标. 二、调整讲授策略,改变讲授方式 安稳树立“健康第一”的指点思惟,以欢愉讲授为旨,时辰都正在想若何正在体育讲授中让学 生充实体验活动的欢愉,把欢愉带入讲堂,变要我学为我要学,提高学生的健康程度。按照 新课程不雅念,讲授由沉学问教授向沉学生成长改变,由沉教师“教”向沉学生“学”改变, 由成果向沉过程改变,由同一规格教育向差同性教育改变。教师调整讲授策略,改变讲授方 法,使其取课改高度同一,慎密连系。 1、正在体育讲授设想中,起首明白体育取健康课程总方针要求,认实研究各模块进修内容及 达到方针,对每个内容和方针进行三年、一年、学期同一打算和讲授设想,使每个模块正在每 节课上,实现更好、更无效地分条理实施!正在打算的设想上,遵照因材施教的准绳,注沉成长学 生的个性, 遵照学生身心成长纪律和体育乐趣快乐喜爱, 选择搭配教材。 统一模块或统一节课上, 教师要按照学生体育根本分歧,制定可供学生选择的弹性进修方针,供给时间和内容, 使所有学生正在原有根本上体验成功的喜悦,每节课学有所获,连结乐趣。 2、给学生创制前提,实行、式的讲授。注沉学生的从体地位,勤奋让学生实正成 为进修的从体,指导学生积极参取讲授勾当,参取办理和评价。为学生营制协调、、开 放、的进修空气,表现“健康第一”的思惟和以报酬本的教育。 3、制定讲授打算时,因地制宜,因人而宜,因材而宜,更好地表现进修方针和讲授内容的 同一。就是说充实考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面,把进修的方针及讲授内容的 无机连系,制定切实可行的讲授打算,实现进修方针和讲授内容的同一。 4、创设适宜讲授情境,培育学生进修乐趣. 创设情境,激发学生的乐趣.教师正在每一模块讲授或每一节课上 ,想方设法创设适宜的讲授情 境,包罗活泼活跃的言语、抽象诙谐的、规范的示范动做等,吸引学生的进修乐趣,指导学 生积极自动地投入到自从进修勾当中去,促使学生体验体育的欢愉。还能够按照学生的春秋 特征及好胜心强的心理特点,以竞赛勾当学生乐趣,激发学生的进修乐趣,提高熬炼学 生的意志, 使学生正在体育勾当中体验成功的欢愉。 进而使学生获得更全面和更活泼活跃地发 展. 课程任沉道远.现代教师要配合面临这新的挑和,要求我们教师本人,树立终身进修的意 识,连结的心态,把课程做为提高本人能力的机遇,把课改研究最为丰硕本人的土 壤,把讲授实践做为查验本人的讲堂,把讲授反思做为终身进修的习惯,.随时对本人的工做及 专业能力的成长进行评估。正在实践中进修,正在不竭实践中进修,及时对本人的教育讲授 进行研究、反思、总结.沉组已有的学问取经验,进修自创他人的学问取经验,以不竭顺应 课程新的变化。 本文来自: 书通网(细致出处参考:篇三:高三年级体育讲授反思 正在高三年级的单位投抛讲授中,让我受益非浅。因为上课的讲授对象是高中学生,他们正在体 育课上的自控能力和认知能力都比力好,因而,从学生的心理和心理特点考虑,遵照循序渐 进的准绳,环绕单位投抛讲授方针,三节课的次要内容上都做了恰当的放置,即:各类体例 的投的动做:投准、投远等。正在课的布局设想上,做了细心的规划,即:激发乐趣、身心准 备──培育乐趣、 自创投抛──积极实践、 提炼实知──活跃情趣、 渗入讲授──验收评价、 创导合做──平衡成长、身心放松六个阶段,力图较好地表现新课程的立异和。 一、激起千层浪的导入:导入是讲堂讲授的热身勾当,教师应勤奋使其能发生一石激起千层 浪的结果, 优良的讲堂导入, 学生的参取热情会当即高涨, 并且对整堂课城市发生积极影响。 正在导入过程中,按照高三学生的身心特点,采用了富无情趣的勾当,营制了一个宽松、 积极、自动的讲授。简简单单的两片硬纸板、普通俗通的旧,学生们不由自主的跟 着教员高兴的做起了预备勾当,这一切看起来都是那样的天然协调。 二、实践出实知讲授: “行是知之始,知是行之成”――实践出实知。正在高中体育讲授中提 倡“自从式”讲授和提出“研究性进修”的,是现今教育中的实践立异。所谓“自 从式讲授”和“研究性进修” ,其内涵是:以学生的自从性、摸索性进修为根本,通过亲身 实践获取间接经验,养成科学和科学立场,控制根基的科学方式,提高分析使用所学知 识处理现实问题的能力。保守的投抛讲授偏沉于手艺方法的教授,讲授过程单调无味,投抛 形式远离糊口实践,更难让学生以此做为健身的方式。正在本单位讲授中,淡化了投抛手艺, 让学生按照本人的糊口经验和进修根本, 以投远为目标进行立异体验取, 正在学生的实践 中积极提取准确的投抛动做, 既提高了投抛能力, 又激发了学生参取投抛勾当的乐趣取积极 性,实为一举多得。正在本课讲授中,学生的多次示范,教师的沉点提醒,充实营制了稠密的 空气,实现教师为从导、学生为从体的新课程。 三、分层讲授关心个别差别:这节课中最大的特点就是使用了分层教,以分歧的投抛起 点来挑和不异的起点,给本质好的学生赐与更高的要求,培育学生积极挑和;给相对素 质差的学生赐与成功的喜悦,享遭到进修的乐趣。总体来说,分层讲授注沉了学生从体参取 和讲授消息的反馈,引进了平等合作的激励机制,使各类学生正在时都能处于亢奋形态, 既能让优良生“吃得饱” ,又能让但愿生“吃得好” ,还能让中等生再提高,使学生正在求知中 感触感染乐趣。正在这节课中,浓缩了很多新体育课程的根基,这些根基既是对保守讲授 思惟的挑和和冲破, 也有帮于体育讲授模式, 做为第一线体育教员的我, 还将继续勤奋。 本文来自: 书通网(细致出处参考:高中体育讲授反思 根本教育课程正正在全国各地如火如荼地进行, 做为新期间的体育教师, 我也正在课改 的下试探前进,正在新纲领公布当前,我安稳树立“健康第一”的指点思惟,以欢愉讲授 为旨,思虑若何正在体育讲授中让学生充实体验活动的欢愉,把欢愉带入讲堂,提高学生的 健康程度。 正在体育讲授中, 培育学生的进修乐趣是调动学生进修自动性的一个主要要素, 它不单能 使学生自动完成讲授使命,并且对于培育学生养成熬炼的习惯有着主要的感化。 一、创设情境激发学生的乐趣 情境讲授是教师使用活泼抽象的言语进行, 来吸引学生的进修乐趣, 促使学生体验体育 的欢愉。体育讲授是一种艺术,其结果黑白取教师的言语表达有间接关系,为了调动学生的 进修乐趣,我使用了活泼活跃的儿童言语来率领学生投入体育讲授中。例如课题为“抢险” 、 “2008 奥运会”等,均通过预设的特殊情境来完成了讲授使命,较好地吸引学生积极自动 地投入到进修中去,收到了优良的讲授结果。 二、开展竞赛培育学生的乐趣 学生对体育课有无乐趣,环节正在于教师的和培育,按照学生的春秋特征及好胜心强,将 讲授内容融入到出产劳动中,例如课题“播种” 、 “丰收的排场”等,使学生对劳动发生间接 的乐趣。 而学生对体育勾当间接的乐趣来历于丰硕多彩的取竞赛勾当, 无论多大的学生 都如斯,讲授时学生自从地进行竞赛勾当,情感出格高涨,合作出格激烈,对其心理机 能有优良的提高感化。勾当竣事后让学生还意犹未尽,如许激发了学生的进修乐趣,提高了 学生的熬炼意志,使学生正在体育勾当中体验成功的欢愉。如斯讲授,不只是让学生有成功的 体验和享受活动的乐趣, 也是让教师学实践中充实展现本人的才干, 获得讲授成功的喜 悦。 总之,优良的体育讲授能让学生更结实地学好手艺,充实地享受勾当的乐趣,进而使学生得 到更全面和更活泼活跃地成长, 正在弥漫着欢愉取愉悦的讲堂氛围中体验成功, 感触感染欢愉的神 奇! 篇五:高三体育讲授工做总结 本学年,我任教高三体育学科讲授工做,学生曾经结业了,体育讲授使命曾经完成,体育高 考绩绩也相当不错,下面是我对本学年体育讲授工做的一些。 一、高三体育课并未获得学生的实正注沉。 受高考批示棒的影响,大部门学生认为高三体育课就是玩、放松,沉点是文化课测验,由此 给体育讲授工做带来了很大的难度,其表示是: 1.体育课被调用现象; 2.学生迟到、迟到、缺课现象; 3.一般讲授项目因为学生出工不出力,而不克不及一般完成。 以上这些现象严沉干扰了体育讲授的一般开展。 二、关于开设体育小班的反思 本届体育小班由高一起头进行锻炼,投入了大量的精神取物力,虽然也取得了必然的成就, 但没达到我的要求。从高考来看,次要是文化成就不抱负,我认为这取学生的心态相关,首 先学生的文化成就本来就不甚抱负,日常平凡我们还“体育高考文化成就要求不高”如许的 消息给他们,虽然我们也是出于给他们减压的目标,但我认为如许也了学生。再则,体 育班中有一些不求长进的学生我认为要进行清理, 不要让他们影响到其他人的进修糊口。 对 体育班的学生不克不及,反而更要提高要求。 三、若何看待高三学生体育课的表示 进入高三阶段,因为心理缘由和进修压力,绝大部门学生处于“不爱劳动”的形态,其表示 有三: 1.光说不动,出工不出力; 2.体育熬炼怕苦怕累。 3.体能差,破罐子破摔。 针对以上现象,必需采纳分歧的办法,进行教育及帮帮。做好认实详尽的思惟工做,解除顾 虑,严酷讲堂办理轨制,构成稠密的熬炼方式。总之,采纳积极无效的处理办法,高三 学生生的体育讲授的成功进行。 四、关于高三体育讲授的 1.加强宣传,让学生大白体育熬炼的主要意义。 2.选派讲授经验较为丰硕的教师去高三教体育课。 3.严酷出勤,上课等办理轨制; 4.对体质好、差的学生实施分层讲授。 5.对高三学生加强心理健康教育。 6.学校要加强对体育班的投入取指点。 教案高中体育讲授反思 正在高一年级的单位投抛讲授中,让我受益非浅。因为上课的讲授对象是高中学生,他们自控 能力和认知能力都比力差,因而,从学生的心理和心理特点考虑,遵照循序渐进的准绳,围 绕单位投抛讲授方针,三节课的次要内容上都做了恰当的放置,即:各类体例的投的动做: 投准、投远等。正在课的布局设想上,做了细心的规划,即:激发乐趣、身心预备──培育兴 趣、自创投抛──积极实践、提炼实知──活跃情趣、渗入讲授──验收评价、创导合做──均 衡成长、身心放松六个阶段,力图较好地表现新课程的立异和。 一、激起千层浪的导入:导入是讲堂讲授的热身勾当,教师应勤奋使其能发生一石激起千层 浪的结果, 优良的讲堂导入, 学生的参取热情会当即高涨, 并且对整堂课城市发生积极影响。 正在导入过程中,按照小学生的身心特点,采用了富无情趣的勾当,营制了一个宽松、积 极、自动的讲授。简简单单的两片硬纸板、普通俗通的旧,学生们不由自主的跟着 教员高兴的做起了预备勾当,这一切看起来都是那样的天然协调。 二、实践出实知讲授:“行是知之始,知是行之成”――实践出实知。正在高中体育讲授中倡导 “自从式”讲授和提出“研究性进修”的,是现今教育中的实践立异。所谓“自从式教 学”和“研究性进修”,其内涵是:以学生的自从性、摸索性进修为根本,通过亲身实践获取 间接经验,养成科学和科学立场,控制根基的科学方式,提高分析使用所学学问处理实 际问题的能力。保守的投抛讲授偏沉于手艺方法的教授,讲授过程单调无味,投抛形式远离 糊口实践,更难让学生以此做为健身的方式。正在本单位讲授中,淡化了投抛手艺,让学生根 据本人的糊口经验和进修根本, 以投远为目标进行立异体验取, 正在学生的实践中积极提 取准确的投抛动做,既提高了投抛能力,又激发了学生参取投抛勾当的乐趣取积极性,实为 一举多得。 正在本课讲授中, 学生的多次示范, 教师的沉点提醒, 充实营制了稠密的空气, 实现教师为从导、学生为从体的新课程。 三、分层讲授关心个别差别:这节课中最大的特点就是使用了分层教,以分歧的投抛起 点来挑和不异的起点,给本质好的学生赐与更高的要求,培育学生积极挑和;给相对素 质差的学生赐与成功的喜悦,享遭到进修的乐趣。总体来说,分层讲授注沉了学生从体参取 和讲授消息的反馈,引进了平等合作的激励机制,使各类学生正在时都能处于亢奋形态, 既能让优良生“吃得饱”,又能让但愿生“吃得好”,还能让中等生再提高,使学生正在求知中感 受乐趣。正在这节课中,浓缩了很多新体育课程的根基,这些根基既是对保守讲授思 想的挑和和冲破,也有帮于体育讲授模式.

  新课程系统正在课程功能、布局、内容、实施、评价和管 理等方面,高中体育讲授反思_其它_工做范文_适用文档。遍及 反映正在教师的高中体育讲授反思 高中体育课程的海潮滚滚而来,都较保守的课程有了严沉立异和冲破 .高中体育课程所发生的深刻变化 ,